八年前曾經寫過這篇小文章:
《只羨鴛鴦》
那時你剛離去不久。
如今歐陽珮珊也辭別塵世,上天真的太殘忍。
祝福郭鋒安好。相愛的人,即使處於不同的空間,也永遠兩心如一。
4.7.17
玩味
曲:馮穎琪
詞:梁煒康
唱:陳慧嫻
擁有你 原是我極美的傳奇
是我可與你 融入世上每分悲喜
曾是太害怕一旦別離 誰又去為我撫慰這憶記
愛是完全沒法將心比己
這世界 原是有著太多限期
願意只有我 陪伴我自我玩味
鳴謝你愛我愛得入微 營造這份真切的出奇
世事何曾是有完美 信可安心戀一世紀
地老天荒星空轉移 轉不去我對你的真摯
前路或是未及預知 只知道我與你的故事
曾成就一生的意義 這真心的一次
人祈望繼續愛吧 即使多透支
也願意
這剎那 回味你贈我的傳奇
願我可與你 無憾繼續這夢寐
明白我與你經已別離 情路更是曲折與疏離
世事何曾是有完美 信這真心相戀至死
地老天荒星空轉移 轉不去我對你的真摯
前路或是未及預知 只知道我與你的故事
延續在心底的每日 這真心的一次
人祈望繼續愛吧 即使多透支
地老天荒星空轉移 轉不去我對你的真摯
前路或是未及預知 只深信我與你的故事
曾成就一生的意義 這真心的一次
仍祈望繼續愛吧 即使多透支
也願意
詞:梁煒康
唱:陳慧嫻
擁有你 原是我極美的傳奇
是我可與你 融入世上每分悲喜
曾是太害怕一旦別離 誰又去為我撫慰這憶記
愛是完全沒法將心比己
這世界 原是有著太多限期
願意只有我 陪伴我自我玩味
鳴謝你愛我愛得入微 營造這份真切的出奇
世事何曾是有完美 信可安心戀一世紀
地老天荒星空轉移 轉不去我對你的真摯
前路或是未及預知 只知道我與你的故事
曾成就一生的意義 這真心的一次
人祈望繼續愛吧 即使多透支
也願意
這剎那 回味你贈我的傳奇
願我可與你 無憾繼續這夢寐
明白我與你經已別離 情路更是曲折與疏離
世事何曾是有完美 信這真心相戀至死
地老天荒星空轉移 轉不去我對你的真摯
前路或是未及預知 只知道我與你的故事
延續在心底的每日 這真心的一次
人祈望繼續愛吧 即使多透支
地老天荒星空轉移 轉不去我對你的真摯
前路或是未及預知 只深信我與你的故事
曾成就一生的意義 這真心的一次
仍祈望繼續愛吧 即使多透支
也願意
30.5.17
當我眼前只有你
曲:許願、胡偉立
詞:林夕
唱:林憶蓮
欲辨難辨你一臉風塵 猶如欲辨難辨我命運
易摘難摘那天際風雲 猶如易近難近眼前人
患難長路中 各自寸步難行
如果這是愛 什麼比抱擁更真
欲問難問你可有可能 猶如易覓難覓過路人
路若長若短 註定繼續同行
難得你共我 從過渡尋覓永恆
當我眼前只有你 當你背後總有我
在路途上一雙一對
但背影相差算多不算多
欲問難問你可有可能 猶如易覓難覓過路人
路若長若短 註定繼續同行
難得你共我 從過渡尋覓永恆
當我眼前只有你 當你背後總有我
漫漫途上風聲交錯
像唱出彼此未唱的歌
當我眼前只有你 當你背後總有我
在路途上一雙一對
但背影相差算多不算多
漫漫途上風聲交錯
像唱出彼此未唱的歌
詞:林夕
唱:林憶蓮
欲辨難辨你一臉風塵 猶如欲辨難辨我命運
易摘難摘那天際風雲 猶如易近難近眼前人
患難長路中 各自寸步難行
如果這是愛 什麼比抱擁更真
欲問難問你可有可能 猶如易覓難覓過路人
路若長若短 註定繼續同行
難得你共我 從過渡尋覓永恆
當我眼前只有你 當你背後總有我
在路途上一雙一對
但背影相差算多不算多
欲問難問你可有可能 猶如易覓難覓過路人
路若長若短 註定繼續同行
難得你共我 從過渡尋覓永恆
當我眼前只有你 當你背後總有我
漫漫途上風聲交錯
像唱出彼此未唱的歌
當我眼前只有你 當你背後總有我
在路途上一雙一對
但背影相差算多不算多
漫漫途上風聲交錯
像唱出彼此未唱的歌
13.4.17
17.3.17
「戲綵娛親」與「滌親溺器」
日前有報導指今年DSE中文科口試題目,以二十四孝故事「戲綵娛親」及「滌親溺器」來討論孝道,哪個比較可取。有考生表示連題目那幾個字也不會解,擔心表現不濟。
二十四孝我沒有讀過,但是當中一些內容衍生出來的民間故事和成語,從各種文學作品也能涉獵一二,例如「緹縈救父」、「臥冰求鯉」、「扇枕溫衾」等等。老萊子「戲綵娛親」我是在魯迅的文章裡讀過,「滌親溺器」雖是初見,但是由字面已可明白它的意思,即使不知背景故事,要討論也非是完全老鼠拉龜吧。
也許,現今教育普遍的問題,是學習不得其法,學完也不知道自己學了什麼,更遑論融匯貫通,舉一反三。當然師長有責任,教育制度有缺失,說來可長篇了。學生能力有高低,倒是正常,不必大驚小怪,不必搞到「讀書不成」好似大禍臨頭一樣。我也不信沒有聰明穎悟的孩子,能夠應付這道考題。
其實以上都不是本文的重點。我想講的是,中文科要考oral,將母語當外語教,根本就是黐線。而且不管中文科還是英文科,考oral的模式,拿取高分是靠互相傾軋、鬥爭,正是敗壞學子的道德。母語非中文的學生,應該另設一套中文課程,與本地學生分開學習,分開評估成績。香港教育真的出了大問題,必須撥亂反正,拯救我們的下一代。
二十四孝我沒有讀過,但是當中一些內容衍生出來的民間故事和成語,從各種文學作品也能涉獵一二,例如「緹縈救父」、「臥冰求鯉」、「扇枕溫衾」等等。老萊子「戲綵娛親」我是在魯迅的文章裡讀過,「滌親溺器」雖是初見,但是由字面已可明白它的意思,即使不知背景故事,要討論也非是完全老鼠拉龜吧。
也許,現今教育普遍的問題,是學習不得其法,學完也不知道自己學了什麼,更遑論融匯貫通,舉一反三。當然師長有責任,教育制度有缺失,說來可長篇了。學生能力有高低,倒是正常,不必大驚小怪,不必搞到「讀書不成」好似大禍臨頭一樣。我也不信沒有聰明穎悟的孩子,能夠應付這道考題。
其實以上都不是本文的重點。我想講的是,中文科要考oral,將母語當外語教,根本就是黐線。而且不管中文科還是英文科,考oral的模式,拿取高分是靠互相傾軋、鬥爭,正是敗壞學子的道德。母語非中文的學生,應該另設一套中文課程,與本地學生分開學習,分開評估成績。香港教育真的出了大問題,必須撥亂反正,拯救我們的下一代。
4.3.17
22.2.17
20.2.17
似是故人來
曲:羅大佑
詞:林夕
唱:梅艷芳
同是過路同造過夢 本應是一對
人在少年夢中不覺 醒後要歸去
三餐一宿也共一雙 到底會是誰
但凡未得到但凡是過去 總是最登對
台下你望台上我做 你想做的戲
前事故人忘憂的你 可曾記得起
歡喜傷悲老病生死 說不上傳奇
恨台上卿卿或台下我我 不是我跟你
俗塵渺渺 天意茫茫 將你共我分開
斷腸字點點 風雨聲連連 似是故人來
何日再在何地再聚 說今夜真暖
無份有緣回憶不斷 生命卻苦短
一種相思兩段苦戀 半生說沒完
在年月深淵望明月遠遠 想像你憂怨
俗塵渺渺 天意茫茫 將你共我分開
斷腸字點點 風雨聲連連 似是故人來
留下你或留下我 在世間上終老
離別以前未知相對 當日那麼好
執子之手卻又分手 愛得有還無
十年後雙雙萬年後對對 只恨看不到
十年後雙雙萬年後對對 只恨看不到
詞:林夕
唱:梅艷芳
同是過路同造過夢 本應是一對
人在少年夢中不覺 醒後要歸去
三餐一宿也共一雙 到底會是誰
但凡未得到但凡是過去 總是最登對
台下你望台上我做 你想做的戲
前事故人忘憂的你 可曾記得起
歡喜傷悲老病生死 說不上傳奇
恨台上卿卿或台下我我 不是我跟你
俗塵渺渺 天意茫茫 將你共我分開
斷腸字點點 風雨聲連連 似是故人來
何日再在何地再聚 說今夜真暖
無份有緣回憶不斷 生命卻苦短
一種相思兩段苦戀 半生說沒完
在年月深淵望明月遠遠 想像你憂怨
俗塵渺渺 天意茫茫 將你共我分開
斷腸字點點 風雨聲連連 似是故人來
留下你或留下我 在世間上終老
離別以前未知相對 當日那麼好
執子之手卻又分手 愛得有還無
十年後雙雙萬年後對對 只恨看不到
十年後雙雙萬年後對對 只恨看不到
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